据了解，峰林晓镇2023年第七届荷花节，以“荷美峰林 花漾晓镇”，为主题，文化节期间，到峰林赏荷，可以看到穿着汉服的“荷花仙子”漫步莲池中央，还可以乘竹筏乌篷船或网红小火车穿越荷塘尽赏峰林美景。

本期点评嘉宾：大赛推选官 骆冬青 (南京师范大学体裁院解说、博士生导师、江苏省写稿学会会长、江苏省好意思学学会副会长)

水中倒影

南师附中高三（1）班 王佑楠

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龙应台把体裁比作水中白杨树的倒影，这是一重虚伪缥缈但娇媚的寰宇。书外是确凿的试验的生活，它孕育于河堤，根基深厚；书里则是虚构的地盘。与其他虚构寰宇不同的是，“书里”以翰墨动作载体，因此极大调度了东谈主们的假想。它恰是基于假想、审好意思与诗意构建的。

“书里”天然臆造但并非与确凿脱节：它是对“书外”的模拟与映射。丹纳在《艺术形而上学》中说，统共艺术皆是对生活与生命的模拟，而艺术品愈伟大，则它的模拟愈接近本色。书在降生之初即有一种连累，即是尽我方所能揭示一种生计景色与可能，在这种可能性背后蕴含着对东谈主性的探求，对时期的吟哦，抑或是对历史的追问与溯源。东谈主们在这一模拟的进程中与我方也与东谈主类更加迫临。

不言而喻，咱们需要这么的模拟，需要书承担这么的脚色。这是因为咱们需要一个他者的视角从头注视咱们自己与咱们的生活。既然承认了东谈主类的处境有其共通之处，当咱们以第一东谈主称视角凝视书里他者的生计时，也即意味着咱们通过书这一绪言，以旁不雅者的视角注视咱们我方的生活。是书匡助咱们完成了主客体的调动，对存在有了更为客不雅缄默、更为全知的刚硬的可能。

领有了旁不雅者视角，咱们就不错通过书赢得安危也赢得模仿，不错借助书来拓宽身体的极限与心灵的界限。当读到《边城》里翠翠在白塔边恭候，“这个东谈主也许恒久不会回首了，也许未来回首”；当读到《飘》中斯嘉丽喃喃“未来又是新的一天”；咱们是否也不错更加温顺大地对东谈主世的人情冷暖，不错因不幸的浩瀚性而得到释怀？在伯格曼的《野草莓》中老东谈主于生命即将驱逐之时回溯生命，因冷落失去了好多得意的可能，是否也会给咱们模仿？歌德的爱与热枕不成在试验中达成，于是他将放浪幻想诉诸《少年维特之烦闷》，在书中探索生命谈路的其他可能。

但是，“书里”与“书外”依然存在着矛盾与垂死相关。里尔克描绘为“因为生活和伟大的作品之间/总存在某种迂腐的敌意。”在书中东谈主们不错抛下重担，在极致的心境马虎中体会细小的喜悦；但是试验之中咱们势必为东谈主与东谈主、东谈主与寰宇的相关、麇集所羁绊，在羁绊中承担连累，因而千里重地迫临大地。咱们无法按照书里的寰宇确凿地生活，就像《苏州河》里马达与牡丹存在于体裁性的幻想，而“我”不会去寻找好意思好意思，只会在船头恭候太阳又一次起飞。

是以，“书里”是少顷的坦护所，而咱们最终要回到书外，回到确凿的生活。咱们把水中斑驳激荡的白杨树影埋进心底，再转头时岸边的景象也更加摇曳生姿。

指导训诲：吴菊萍

点评：著述驻足于探求“书里”“书外”相关，将问题耕作到表面层面。在磋商时，把我方的阅读体验放弃其中，既不流于“泛论”，又安祥地展示了阅读之深度。在伸开著述结构时，引入臆造、模拟、旁不雅、他者、视角、生计等见解，大批能够恰到自制涌现作家之预料，令著述兼具哲性与诗性。若能凝合主题，尤其是索求我方独有之见，在例证上亦加全心采取，则可使著述更表层楼。

在阅读中成长

江苏省靖江高等中学高一（13）班 尤钧诚

午后，带着有些倦意的头脑斜靠到阳台上，顺遂从书厨中抽出一册书，书因年代有些久，仍是泛黄但那封面上的大字在阳光的映照下越发提神：《目送》。

一会儿，我的念念绪似飘上了云霄，空气中似乎满盈着儿时所练习的幽香……

犹铭记，儿时意外间翻寻姆妈的抽屉时，这本书曾一度诱惑了我的隆重，清新有味的文风，连贯顺畅的表述，便将我浸润在翰墨的葳蕤诗意中了。有时其时我并不睬解书中所渗入出的内涵，更无法了解姆妈爱好这本书的原因。

待到我略大些，有了一定的体裁训诫，那字里行间所阐扬出的浓浓亲情，叩击着我的情愫，也让我对这本书有了我方的感悟与结伙。著述写了女儿华安的成长历程，作家见证了女儿由依赖我方而逐渐变得孤苦寥寂，离别时回头的次数也越变越少，作家期待女儿的回头，却又深知孩子长大后终将远去，这种期待无根且发放。其时的我便常常会想，我和姆妈的相关是否也会变成这么，又或者更加建议呢？于是我便会在每个离别时刻，和姆妈端正告别。有时走出很远也想且归再望望姆妈那翘首遥看的身影，然后朝着她的标的挥入部属手。我仅仅单纯地想要呵护与姆妈之间的相关，惦念会简直像书中所写的那样。

自后，随着我越来越大，小学毕业，上初中，升高中，父母也在不经意间逐渐老去，成长中的我也在不断兵争着簇新事物。有一天我倏地发现，与父母单独共处时，总会感到不稳固。当离开父母时，望着他们的身影，我已莫得了儿时的依依难舍，更多的是解放与甘愿。我不知是从何而起，但在甘愿之余，又有一种狼狈的歉意涌上心头。“我是不是变坏了呢？是不是驱动改悔父母了？”这个问题曾一度萦绕在我的心上，直至我又洞开《目送》一书。其中的一段话解开了我心中的谜团：父母与子女间的代沟终将推移横亘在两代东谈主之间，便纵是同路也不肯搭团结部车的事理，有时惟有每一个履历过成长的少年才可领会。少年用一把锁锁上了他的心，明确地告诉父母：“目送足矣，无须追。”

有好多东谈主常说，成长有时就是刹那间的事。恰如其言，我在品读完《目送》中蕴含哲理的片断后，像是在那么整夜之间长大了好多，适逢其时，猝不足防。有时这亦然与父母相关建议的原因了，有时他们早已明了这世间的功令，便平静在我每次对他们的冷淡阐扬中拙嘴笨舌，平静用他们的受伤内心换我尔后的稳固独行。父母行径的深意在其时被悟出，于是谢忱与歉意更深。

而如今，已迈入高中大门的我，父母却仍是定心不下，仍要目送着我参加校门才离开，这像极了子母两代的目送。底本六合的父母皆是这般，从不肯恣意言说我方的担忧；他们仅仅在你背后这么看着，这么默默注视着你，知谈你一切皆好，智商稍许放下我方担忧记念的心，默认着你走远，直至走出他们的视野。要是能就这么走出他们的视野，完了寥寂，咱们也就算真信得过正的长大了；要是不成，走不下去半途易辙了，回过甚，他们仍旧是咱们的港湾。

“目送足矣，无须追。”我沿路的成长似是与书中的主东谈主公相吻合；同期，书中的哲理与真情像是一盏明灯，照亮了我儿时至芳华的成长历程，也指明了我今后未知的前路。

指导憨厚：朱倩雨

点评：此文以一部书在我方不同东谈主生阶段中的紧迫作用，写出了颇为深千里的感悟。书与东谈主，妙合而凝。其精彩在于书所叩开的情愫，情愫又从头叩开了书，书、东谈主情愫互启，成长主题充分涌现。至于翰墨中稍觉稚嫩的心境、念念绪，恰可抒发作家的东谈主生阶段，读之令东谈主感到可人而可喜。

寰宇的绽放

江苏省海安高等中学高二年级  胡冉月

鲁迅的寰宇是千里睡的东谈主们，是寂静的战场；宗璞的寰宇是流淌的紫藤萝花瀑布，是北大燕园的一针一线；汪曾祺的寰宇是东谈主间炊火，是东谈主间真情……从竹素中望去，看见的是个体除外的大千寰宇，是这寰宇中反照的我方。

卡勒德·胡塞尔的寰宇有我方在别国异域的灾荒与叛逆，更有阿富汗东谈主炮火连天污蔑遮天的灾荒生活。已在好意思国假寓生活安祥的他天然不错采取闭眼不看，不去触碰灾荒的也曾，但他莫得，正如阿米尔采取回到阿富汗，他采取写下《追风筝的东谈主》将确凿的阿富汗展现于寰宇，将利剑刺向我方，刺向寰宇。他走近了我方，皇冠字符走进了寰宇，他也让阿富汗走进了寰宇。在卡勒德·胡塞尔笔下的寰宇中，咱们不仅看到了确凿的阿富汗，更看到了一颗忘我的充满爱的不幸心灵。那辽远的再也回不去融不进的阿富汗乡土啊，是他一世的前去。

有时咱们皆是这么，在与寰宇的碰撞中睁开双眼，找到我方此生不问归程的前去，不再输给冷凌弃逝去的时刻。

《百年孤独》里奥雷里亚诺上将泰半生在战场上，打赢一场场对他来说毫无酷爱酷爱的讲和，他似乎在为解放而战，却仿佛一架战斗机器为各方所诓骗，露出又糊涂。他一眼望去，有时只看到渺茫的旷野，终其一世奔忙于旷野，终归于荒废。他一世中最为好意思好的时刻，有时就在于完成一条条极为费本事的小金鱼的时候吧。精神的旷野里有鱼一尾，游动其间，或能带来多少慰藉。于是在生命的终末，他又重启作坊，重造金鱼，寻回内心的温顺，安度晚年。

奥雷里亚诺上将的小金鱼就像是东谈主生的筹画，一场场战斗就像是咱们在与“乱花渐欲迷东谈主眼”的大千寰宇作斗争，是死守我方的一尾金鱼，照旧投契取巧，在无限的旷野上莫衷一是。上校的离开再回首其实也证实，试验的寰宇很大很大，大到难以看清咱们的倒影，咱们未免会迷失标的。制作小金鱼也不是一蹴而就，在一鳞一焰的打磨中，小金鱼逐渐了了，咱们的心与灵也逐渐有所可栖，赢得宁静与完了自我的幸福。《欧也妮·葛朗台》的寰宇，仙女从一个有鲜花绽放有爱情与但愿的多彩寰宇，逐渐坠入一个钞票的寰宇，她的活泼与真挚不再，但万幸，她留下了柔和的金鱼，随着它穿过东谈主生的旷野，在匡助穷东谈主的同期也救赎了我方。

生活亦然如斯，十丈软红迷东谈主眼，惶惑乎岁月蹉跎。东谈主生苦短，难以追赶全部，只可有所汲取，追着一条小金鱼走过短短一世。正如李子柒，在外打工，作念劳动员等也赚过不少钱，但她采取随着回乡的小金鱼去发现乡村的好意思好。在她刻下的一眼望去里是山川娇媚，是农家日常，是清雅宁静，是行迹赫然的前去。

站在入世的路口，也曾踏入过的千万竹素寰宇在我耳畔低嘱：勇敢地迈出去，去发现我方的一尾金鱼，奴才它走过东谈主生，走过东谈主世，哪怕像奥雷里亚诺上将相通出走半生，归来也依然能有标的，心中仍有火在点火，眼中仍有光辉精明，生命之花仍在盛放。

这是竹素给予我的成长的力量，在竹素营造的马虎幻觉寰宇的不辽远，有我的永不言弃与执意求索。

指导憨厚：贲玥

点评：著述以读过的一些体裁书，阐明其所给予我方的成长的力量。精彩处在于作家确有所感所悟，且能够一言半字给以点评；串联起来的“感悟”，加之所读原著所生发的“酷爱酷爱”，酿成著述的结构。妙在趁势随心，隐患却也在此：照旧需要凝念念念念虑好全篇立意，收束材料，在谋篇布局上花更多心念念。

路一步步走

江苏省锡东高等中学高一（5）班 沈瑞念念

小时候有时是不看书的，寰宇很小，我有家东谈主有一又友，电视，好意思食，日子噼里啪啦地点火着火食；也有时产生的小矛盾像小虫子咕叽咕叽的吵闹在耳边，却也不会铭记很久。不该说不看书的，杂志，童话，从梦乡到科技的，但刻下能婉曲铭记的有时惟有斑斓的插图，从那边看的，怎么看的皆无处可寻了，又有时其时只当消遣，和玩耍无一二致的看完便抛之脑后了。

随着年龄渐长，竹素成为一部分认真走进我的生活，仿佛是一种任务，我机械地摄入着那些爬满白墙蚂蚁般的小雀斑，我看着它们，它们也看着我。身边统共东谈主皆率领咱们，这是件功德，是极应该去作念的。什么该看什么不该看，必读篇目999，凡此等等。处身于那样追捧式阅读的环境，同学们皆争相看着些什么让我有些莫衷一是。但很运道的是，家里东谈主并莫得强制我去看什么背什么，一切适合即兴便好。

其时甘愿那么通俗也那么纯正，但是东谈主生注定是荆棘的山，是无底的海，我逐渐发现生活并不总会顺风顺水，因为互相之间的多样矛盾，我无法均衡。好像揣着愚昧和捏拗活在疲塌的寰宇里。不知谈哪个中午或者傍晚，我驱动了阅读，信得过地去触摸那些翰墨，从字里行间去品味独属于翰墨的风骨与端倪，第一次发现我的寰宇外有那么开阔的一派六合，而我像缩居在田洞中的鼹鼠，憧憬的走过好多路，从城市走到乡村才发现，底本我方一直生活在无际的天穹之下，却老是低着头寻找星空。婉曲间我阐明，小时候那股劲是对敛迹的违反，那是来自灵魂的悸动，我磕趔趄绊地终于向你奔赴——阅读。

从此，解放地探索，大肆地徬徨。我读诗，穿越千年餐风宿露，和大仙共感天门山的雄奇壮不雅，望江水广博奔流；我读史，迤逦几经，羁旅飘浮，同杜圣惊奇记念到泪溢满襟，惜白发无悔愁自愁；我看演义，随着贾平凹品味孤独，将平凡拆卸再装进行囊，稳固独行；读加缪，生活依旧下坠，东谈主生荒唐，但是我还有灵魂，不紧要就让念念想永存。读了越多才更加发现，阅读仍是成为我的一部分，融入血液，与脉搏共振。

“但凡好意思的皆莫得家，流星、落花、萤火，最会鸣叫的蓝头红嘴绿翅膀的王母鸟，也皆莫得家的。 谁见过东谈主蓄养的凤凰呢？谁能敛迹着蟾光呢？一颗流星自有它往复的标的，我有我的去向。”可能这就是阅读的酷爱酷爱吧，让众东谈主不再仰望，让生命领有归宿，让你我点火了去看清我方的标的，有时这么咱们的灵魂也能不朽，因为一直在路上。

指导憨厚：夏明仓

点评：此文以“我”为主，将成长主题置于念书之上，却又紧扣阅读而伸开，使得著述具有“灵魂”。看似随着年龄而叙述，实质否则，剪裁出的东谈主生紧迫片断，由于与念书的真切相关而熠熠生辉。这种“剪”断和“裁”决，不妨说，是具有灵敏的。作家的翰墨是活的，精彩处更是欢蹦乱跳的，这使得著述具有掩抑不住的不悦乃至韵味。制题则稍觉泛泛。

扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

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